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强化教师科技人文素养。推动科技教育与人文教育协同,需要建设一支具有跨学科背景的高素质师资队伍。高校要结合学科发展和人才培养的实际需要,精准引进一批拥有科技与人文学科双重背景的学科领军人才、学科骨干和青年创新人才。建立科技教育与人文教育兼职教师制度,从政府部门、企事业单位、科研院所、文博机构等聘请一批跨学科兼职教师,补齐校内师资不足问题。探索教师跨学科集体备课制度,组织教师参加跨学科研讨会、工作坊等活动,推动科技教育与人文教育有机融入教学科研之中。教育者应先受教育。将教师科技人文素养纳入教师培训内容,定期邀请不同学科的专家学者举办专题讲座,促使教师及时了解不同学科前沿动态,不断拓宽科技人文知识视野。建强新型军事人才培养体系。人才培养是个系统工程。要对接国防和军队建设需求,准确把握三位一体新型军事人才培养体系的功能方位、本质内涵和着力重点,做好人才队伍的统筹规划、院校改革的“下篇文章”、军事教育的整体优化,重新审视办学定位,科学凝练办学思想,形成职能清晰、有机衔接的办学育人格局。要优化各类人才培养路径,围绕一体育人目标,发挥军队院校教育固本强基、部队训练实践转化应用、军事职业教育拓展提高的独特功能和各自优势,有效贯通院校与部队、理论与实践、课堂与战场紧密衔接的人才培养链路。 【读书者说】自主武器系统在没有人类干预的情况下选择目标并对其使用武力。在最初由人启动或发射后,自主武器系统根据从传感器接收到的环境信息,并基于概括性的目标描述,自行启动或触发攻击。这意味着使用者并未选择自主武器系统使用武力攻打的具体目标以及精确的时间和(或)地点,甚或对此一无所知。
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